Online præsentationer i larmende tavshed

Det vigtigste er, mener jeg, at du ikke køber ind på minimum indsatsen. Krav at kamera er tændt under forelæsning og at opgaver bliver løst til højeste standard Corona må ikke blive en sovepude.

Jeg er dog lidt skeptisk over for, at al undervisning skulle kunne erstattes med optagne forelæsninger.</p>
<p>Man kan helt sikkert lære og forstå en del på denne måde - inklusive hvordan man reparerer sin opvaskemaskine - men der er simpelthen bare nogle fag og emner, hvor man efter min bedste overbevisning behøver en lærer/underviser/instruktor, som man kan diskutere med nu og her, mens pensum præsenteres, og mens opgaverne løses.

Hvis man bruger "optagne forelæsninger", så har du et klart defineret "vise" element, og så skal du som underviser/kursusholder/forelæser derefter implementere "forklare" og "øve" i andre aktiviteter. Netop muligheden for til en hvis grad at genbruge optagne forelæsninger vil, fx indenfor universitetsverdenen, antageligvis frigive en del forberedelsestid til at fokusere på andre aktiviteter, som kan øge kvaliteten af "forklare" og "øve" elementerne. Efter min mening er det i princippet disse sidste to elementer, som er klart vigtigst for deltagerne, og derfor kan optagne forelæsninger være et glimrende middel til at frigive ressourcer til dette.

For at underbygge dette lidt empirisk kan man jo se på, hvor populære tjenester som edX og Coursera er blevet samt alle de (teknisk)naturvidenskabsstuderende, som benytter sig af MITs forelæsninger i matematik og fysik på Youtube. Blandt gymnasieelever er det også udbredt at benytte Youtube til at lære specielt matematik/fysik. Der er stor værdi i at kunne pause en forelæsning, så man lige kan tænke i 3-4 minutter inden forelæseren skøjter videre i pensum. Den berygtede sætning "Det ses tydeligt at [...]" var (og er formentlig stadig) en stående vittighed blandt elever og studerende :)

Velkommen i klubben, det er samme problemstillinger vi på universiteterne har været udfordrede med det sidste halve år.

At jeg skriver om det nu, fik det selvfølgelig til at lyde som en ny og eksotisk problemstilling. Men jeg er helt med på, at I er mange, som har skullet overveje formen for online undervisning, lang tid før jeg begyndte at tænke på det:-)

Hvis I bruger Zoom, så er der noget der hedder "Breakout rooms". Her kan man netop tage en personlig en-til-en snak med en deltager, separat fra resten af klassen. Lignende findes nok i andre værktøjer.

Vi bruger Microsoft Teams, og da jeg netop søgte på "breakout rooms" og Teams, fandt jeg frem til, at det er under udvikling - men ikke er med endnu. Så vi må vist finde en anden form her i den kommende uge.

Tak for input og tanker om emnet.

Måske var det bedre at du lavede en video, hvor du viser hvad din software kan. Den kan kursisterne jo se igen og igen. Det kunne evt supplere med nogle 1:1 eller 2:1 hvor du med meget få deltagere hjælper dem omkring svære detaljer.

Det konkrete kursus er købt og betalt for som et traditionelt kursus med en underviser og "live" undervisning. Så sådan bliver det her kursus.

Dog fik vi den idé at optage en del af kurset - som jo er nemt, når det foregår online - og det var kunden indforstået med. Så det gør vi. Så kan kunden og vi senere bruge disse optagne "forelæsninger".

Jeg er dog lidt skeptisk over for, at al undervisning skulle kunne erstattes med optagne forelæsninger.

Man kan helt sikkert lære og forstå en del på denne måde - inklusive hvordan man reparerer sin opvaskemaskine - men der er simpelthen bare nogle fag og emner, hvor man efter min bedste overbevisning behøver en lærer/underviser/instruktor, som man kan diskutere med nu og her, mens pensum præsenteres, og mens opgaverne løses.

Jeg bruger ofte youtube instruktioner sammen med skrevne eksempler, når jeg skal lære nyt. Det er enormt effektivt. Må også være megeet billigere for jer.

De er umiddelbart mest tænkt som et supplement til software-manualer og tutorial-eksempler, hvor man skal læse sig til forståelsen af programmerne - og ikke som erstatning for kurser.

• at der skal bruges en helt anden difaktik ? I Forsvaret taler man om VISE - FORKLARE - ØVE. Og inden jeg bliver overfaldet med "duer ikke", "ikke her", så. il jeg sige, at jeg har mere end 50 års erfaring i voksenundervisning - og at Forsvaret, som kun er en del af min fritids- baggrund - har været førende på didaktik i mange år (men der er også dårlige undervisere der, naturligvis).

Til emnet: En præsentation kan sjældent have hands-on pga. gruppestørrelsen. Og hold på 6-12-18 anses sjældent for økonomisk forsvarlige. Måske skulle sceancen istedet være netop en video (vise-forklare) efterfuldt af enten fri anvendelse, eller en fastlagt opgavefølge ? Jeg har selv, med stor succes, lavet regulær undervisning i et SW produkt (projektstyring) bygget omkring et antal opgaver som trak eleverne igennem alle relevante faser af et et normaltprojektforløb (planlægning, estimering, udførelse, planændringer, rapportering, osv.).

Jeg tror der skal tænkes helt nyt !

Velkommen i klubben, det er samme problemstillinger vi på universiteterne har været udfordrede med det sidste halve år.

Når jeg underviser live, foregår det via Zoom. Her har jeg bedt de studerende om at have deres kameraer tændt. Netop for at give en fornemmelse af normalitet og en visuel forbindelse med mit publikum. Jeg har så deres feeds kørende på min ene skærm og min præsentation på min anden.

Hvis I bruger Zoom, så er der noget der hedder "Breakout rooms". Her kan man netop tage en personlig en-til-en snak med en deltager, separat fra resten af klassen. Lignende findes nok i andre værktøjer.

Måske var det bedre at du lavede en video, hvor du viser hvad din software kan. Den kan kursisterne jo se igen og igen. Det kunne evt supplere med nogle 1:1 eller 2:1 hvor du med meget få deltagere hjælper dem omkring svære detaljer. Jeg bruger ofte youtube instruktioner sammen med skrevne eksempler, når jeg skal lære nyt. Det er enormt effektivt. Må også være megeet billigere for jer. Præsentationer er håbløst gammeldags og spild af tid. De fleste er dårlige til at lave dem, med alt for meget tekst på hver slide og alt for mange slides. Og efter 10 minutter falder 2/3 i søvnHer er en fantastisk video om netop det at tale .